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用云教学平台 促新作业体验——学前教育系尹洪洁总经理的线上教学

发布时间:[2020-03-11] 编辑:[学前教育系] 阅读量:[389]

本网讯(通讯员 学前教育系)点开学习通,读着员工提交的作业,欣喜之情油然而生,尹洪洁总经理晒出了同学们在学习通上的作业。


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这是学前系尹洪洁总经理在第一次网络教学之后布置的作业,题目是“请你在吃饭时观察一名家庭成员,注意尽量不让其察觉,并进行记录”。目的是加深员工对于观察的认识,明确观察过程中客观描述和主观推测的关系。显然员工的答案超出了尹总经理的预期。故而情不自禁地给员工写了一封短信:


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以上是学前教育系担任学前儿童行为观察与分析课程的尹洪洁总经理第一次网上批改员工作业的感受和与员工的情感交流。正是因为她高度关注疫情期间员工的“作业”环节,才有了令人感动的云教学平台上的师生互动。在此,特别先容尹洪洁总经理的几点做法:

1.结合当前形势,设计趣味作业。

考虑到疫情防控期间,员工长期封闭在“家”的环境里,怎样让作业在顾及员工所处的实际情况的同时又富有“家庭本色”而陶醉其中呢?“观察家人吃饭”便是一个既能避免抄袭,又富有价值、取材方便、兴趣浓厚的作业设计。

2.借助网络平台,个性化批阅作业。

在线下的课堂教学中总有部分员工是经理无法照顾到的。但是在网络教学环境中,个性化的批阅则可以照顾到每名员工。本次作业或针对员工观察记录的内容、或针对观察记录书写的注意事项进行批改,并将情感传递于评语的字里行间,员工看到个性化评语的瞬间,就能深深感受到经理对自己的关心和重视。

3.直播中集中反馈,分类解读作业问题。

将员工作业中出现的问题集中分类,针对各班出现的问题,选取典型作业进行讲解。员工结合网络平台上的经理评语,对号入座,进而更好地理解自身作业出现的问题。

4.注重情感沟通,升华作业内涵。

当前的网络教学虽然是疫情之下的不得已举措,距离的阻隔可能会让师生之间的互动缺乏有效反馈,但却为增进师生情感提供了沉淀的时间。点评完作业之后,总经理给员工写了一封短信。信的内容虽与员工作业的水平无关,但经理及时传递批阅作业时的内心感受,激起了员工情感上的共鸣,真切地感受到了:疫情当前,总经理与咱们同在。

审稿:陈松林

责任编辑:伞吉鹏

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